Куда пойти учиться

 

После экзаменов, получения аттестата и выпускного бала у вчерашних школьников начался новый этап — поступление в вуз. БГ поговорил со специалистами о проблеме профориентации учеников старшей школы и спросил выпускников, какой вуз они выбрали и легко ли им далось это решение

Леонид Клейн

_____

старший преподаватель Российской академии народного хозяйства и государственной службы, советник ректора

«Я вижу тут две проблемы. Во-первых, у нас в стране полностью разрушена система технического профессионального образования. Сейчас высшее образование получают поголовно все. Вы днем с огнем будете искать человека, который не идет в вуз. То есть проблема заключается прежде всего в том, что высшее образование само по себе является брендом, является модным, востребованным, и люди идут не за будущей профессией, а просто для того, чтобы получить диплом о высшем образовании.

Жанна Шопина

_____

кандидат психологических наук, доцент кафедры проектирующей психологии

факультета социальной психологии и педагогики Института психологии им. Л. С. Выготского РГГУ

«Сегодняшняя школа учит подчиняться правилам (без осмысления) и аккуратно выполнять инструкции (тоже без осмысления). Отсюда — целое поколение инфантильных, дурно образованных молодых людей, не умеющих учиться. Отсюда же и головная боль огромного количества вузовских преподавателей, не имеющих возможности обучать студентов младших курсов вузовскими методами, так как в аудиториях сидят подростки, умеющие записывать и воспроизводить написанное, но не умеющие конспектировать и думать.

В начале учебного года я всегда выясняю у первокурсников, чем продиктован их выбор. 20–30% хотят работать по специальности, 10 — выбрали вуз по географическому принципу и проходному баллу, 40–50 — из любопытства и неопределенности.

Сегодняшним детям, конечно, рано выбирать профессию в 16–17 лет. Да и они ли выбирают? Как правило, это делают родители, определяя ребенка в школу с профильным образованием, или школа, которая берет на себя функции профориентации, опираясь не на способности и возможности ученика, а на собственные педагогические ресурсы.

Самый распространенный аргумент сегодняшних школьников, не желающих учить тот или иной предмет: мне это не нужно, мне это не пригодится. Я думаю, сегодняшней школе не хватает логической связи учебного содержания и жизненных реалий. Вдобавок школьное образование сильно пошатнуло введение ЕГЭ. Это связано не столько с повсеместным натаскиванием учеников (оно широко практиковалось и до введения ЕГЭ), сколько с натаскиванием учителей. Учителя перестали быть носителями культуры и образовательных традиций, перестали эмоционально развиваться. Трудно представить успешного, образованного, свободного, состоявшегося ученика, которого воспитывает и обучает зажатый, униженный, не развивающийся профессионально и личностно учитель».

Ольга Фадеева

____

педагог и детский психолог

«Я считаю, что в программе в старших классах обязательно должен быть предмет: выбор профессии, где будут более подробно знакомить с этой сложной кухней. Мы с детства знакомы с профессиями врача, учителя, повара, потому что постоянно с ними сталкиваемся. А вот что делают люди в офисе Газпрома? Обязательно нужны экскурсии в разные офисы и не офисы. И еще важна возможность поработать хоть один день в той сфере, которая тебе нравится. Ведь иллюзии разбиваются уже к вечеру первого рабочего дня!

Я думаю, что выбирать профессию в 16 лет — это нормально, не рано. Так же, как и выбирать профессию в 40 — не поздно».

 



  • На главную
     
    Реклама